СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………С. 3
Глава 1. Сущность понятия «общение»………………………………….С. 5
Глава 2. Виды общения……………………………………………………С. 11
Глава 3. Функции общения…………………………………………………С. 15
Заключение………………………………………………………………….С. 19
Список использованной литературы………………………………………С. 21
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………..С. 3
Глава 1. Понятие «зрительная иллюзия» и её свойства.…………………С. 4
Глава 2. Теория возникновения зрительных иллюзий……………………С. 9
Заключение………………………………………………………………….С. 13
Список литературы…………………………………………………………С. 15
1. Внимание и его психологические свойства.
2. Физиологические основы внимания.
3. Психологические теории внимания.
4. Развитие внимания.
6. Явление и определение внимания.
7. Внимание: феномен, виды, свойства.
8. Этапы развития внимания у детей.
9. Внимание и установка.
10. Внимание как сторона ориентировочно-исследовательской деятельности в теории П.Я. Гальперина.
11. Внимание и сознание.
12. Эмоционально-моторная теория внимания Т. Рибо.
13. История и современное состояние психологии внимания.
14. Внимание как самостоятельная деятельность.
15. Возрастные и индивидуальные особенности внимания.
16. Индивидуальное и коллективное внимание.
17. Внимание и психологическое время.
18. Интеллектуальное и коллективное внимание.
19. Уровни бодрствования и внимание.
20. Динамика и селективность внимания.
21. Овладение вниманием.
22. Сравнительный анализ подходов к определению внимания отечественных и зарубежных исследователей.
23. Внимание как внутренняя и идеальная форма контроля.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….С. 3
Глава 1. Типология характеров………………………………………………С. 7
Глава 2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию
характера……………………………………………………………………….С.
Глава 3. Формирование характера……………………………………………С.
Заключение…………………………………………………………………….С.
Список использованной литературы…………………………………………С.
Внешность Ф.М. Достоевского его была довольно своеобразной.
Ростом он был 1 м 68 см и держался прямо. Цвет лица его уже болезненный, землистый. Волосы были светло-каштановые, слегка даже рыжеватые, довольно длинные, сильно напомажены и тщательно приглажены. Бороду и усы отпускал наподобие русских староверов. Черты лица аскетические — высокий лоб мыслителя, небольшие, четкие по вертикали скорбные складки между бровями, горящие, с пронзительным взглядом глаза, страдательно сжатые губы резко очерченного рта.
Одевался он просто, со вкусом, носил белоснежное белье и воротнички. Русскую кухню предпочитал всем остальным. В нем не было ничего от аристократического снобизма. Его поведение зависело от настроения: если оно было хорошим, он казался свободным, живым, ровным, но внешне темпераментным, выразительным в слове и жесте. Если настроение было плохим — он производил впечатление человека скованного, мрачно-брюзгливого, далёко не любезного. Последние 10 лет своей жизни он был необычайно мил, дружелюбен: с нежной улыбкой и светящимися любовью глазами.
Крайне впечатлителен и потому обидчив. Крайне импульсивен. Его жена пишет: «Нервный, увлекающийся и доходящий во всем до последних пределов человек». Самое большое впечатление на него производили Рафаэль и его «Сикстинская Мадонна».
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………..С. 3
Глава 1. Воспитание православной культуры через литературу
и искусство…………………………………………………………………….С. 5
Глава 2. Духовные и культурно-исторические ценности
в православии………………………………………………………………….С. 8
Глава 3. Проблемы образования и воспитания на основе
православной культуры……………………………………………………….С. 12
Заключение…………………………………………………………………….С. 17
Список использованной литературы……………………………………….С. 20
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………С. 3
Глава 1. Психологический анализ ценообразования.
1.1. Теоретическое обоснование ценообразования………………………………С. 4
Глава 2. Зависимость процесса ценообразования от характеристики
рынка…………………………………………………………………………………С. 9
2.1. Ценообразование в условиях совершенной конкуренции………………….С. 11
2.2. Ценообразование на монополизированном рынке………………………….С. 15
Заключение………………………………………………………………………….С. 21
Список использованной литературы………………………………………………С. 24
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………..С. 3
Глава 1. Дидактические функции проверки и учета знаний и умений
обучающихся………………………………………………………………С. 5
Глава 2. Уровни проверки. Их использование в процессе проверки
знаний, умений и навыков обучающихся……………………………….С. 8
Глава 3. Зачетная система проверки знаний, умений и навыков
обучающихся (на пример по предмету физика)………………………..С. 12
3.1. Методика подготовки зачета…………………………………………С. 15
Заключение…………………………………………………………………С. 24
Список использованной литературы……………………………………..С. 25
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………………С. 3
Глава 1. Методы управления в экономической психологии………………………С. 5
Глава 2. Методы управления в эргономике…………………………………………С. 16
Глава 3. Научная организация труда как часть экономической социологии
и психологии…………………………………………………………………………..С. 18
Заключение…………………………………………………………………………….С. 24
Список использованной литературы…………………………………………………С. 26
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………….С. 3
Глава 1. Предмет и задачи исправительной психологии………………С. 6
Глава 2. Жизнедеятельность и психологическое состояние
предварительно заключенных и осужденных………………………….С. 10
Заключение……………………………………………………………….С. 13
Список использованной литературы……………………………………С. 15