СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….С. 2
1. Местоположение г. Пушкина……..…………….………………………С. 3
2. История города Пушкина……………………….………………………..С. 3
3. Музеи города…………………….………….……….…………………….С. 3
Заключение………………………………………………………………………..С. 10
Список использованной литературы………………………………………С. 11

1. Общая характеристика психологии как науки. Современное представление о предмете и объекте психологии. Структура общей психологии, ее основные отрасли.
2. Общее представление о психике. Специфика психического отражения. Структура и функции психики. Этапы психического развития в филогенезе.
4. Сознание как форма отражения человеком действительности.
5. Ощущение как первичный познавательный процесс.
6. Понятие бессознательного.
7. Психология деятельности.
8. Понятие потребности. Классификации потребностей человека.
9. Определение восприятия.
10. Мышление в системе познавательных процессов. Виды и свойства мышления. Мышление и интеллект. Понятие интеллекта. Структура интеллекта и проблема измерения уровня его развития. Диагностические возможности интеллектуальных тестов.
11. Определение памяти. Место и роль памяти в системе психических явлений. Процессы и виды памяти.
12. Воображение как преобразование реальности.
13. Внимание, его роль в повседневном поведении, профессиональной и учебной деятельности человека.
14. Понятие общения.
15. Речь как форма общения. Язык и речь.
16. Общая характеристика психологии эмоций.
17. Психические состояния и их место среди других психических явлений.
18. Понятие личности в общей психологии.
19. Темперамент как формально-динамическая сторона личности.
20. Общее представление о характере.

1. Гражданка А. (67 лет) обратилась за разъяснением к социальному работнику, имеет ли она право на получение государственной социальной помощи?
Кто является получателем государственной социальной помощи?
Кем она назначается?
Какие документы и куда надо представить?

2. Гражданин А. (66 лет), получатель государственной социальной помощи обратился за разъяснением к социальному работнику, в каких случаях прекращается оказание государственной социальной помощи?
Предоставления недостоверных данных?
Истечения срока назначения государственной социальной помощи?
Получения наследства?
Каков порядок предоставления сведений о составе семьи, доходах?

3. Гражданин А. (64 года), безработный, обратился за разъяснением к социальному работнику, может ли он считаться клиентом социальной службы и имеет ли он право на материальную помощь?
Кто считается клиентом социальной службы?
Каковы принципы социального обслуживания?
Основание обращения гражданина на социальное обслуживание?
Кому предоставляется материальная помощь?

Гражданка А. (67 лет), инвалид 2-й группы обратилась за разъяснением к социальному работнику, имеет ли она право на получение государственной социальной помощи?
Кто имеет право на получение государственной социальной помощи в виде набора социальных услуг?
Содержание набора социальных услуг?
Порядок предоставления социальных услуг

5. Гражданка А. (64 лет) обратилась за разъяснением к социальному работнику, имеет ли она право на социальное обслуживание?
Что представляет собой социальное обслуживание?
Каковы основные принципы деятельности в сфере социального обслуживания?
Кто гарантирует гарантии соблюдения прав граждан в сфере социального обслуживания?

6. Гражданин А. (66 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, какими правами обладают граждане при получении социальных услуг?
С какого возраста граждане имеют право на социальное обслуживание?
По чьему решению принимается решение на социальное обслуживание?
Права граждан при получении социальных услуг?

7. Гражданка П.(84 года) обратилась в орган социальной защиты с просьбой прикрепить ее для обслуживания на дому. В заявлении она указала, что является одинокой пенсионеркой, никаких родственников в Москве не имеет.
• Какие документы она должна представить?
• Какие виды услуг входят в обслуживание на дому?

8. Супруги Ш. (76 и 78 лет) обратились с заявле­нием о помещении их в интернат для престарелых. Их просьба была удовлетворена. В интернате им предоста­вили изолированную комнату. Через 5 месяцев они вы­разили желание вернуться домой. Однако им было отка­зано в связи с тем, что их квартира была передана в муни­ципальный жилищный фонд и предоставлена очередникам.
• Законно ли это?
• В течение какого времени за лицами, помещенными в интернат, сохраняется жилая площадь?

9. Гражданин А. (68 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, могут ли без его согласия близкие родственники поместить в стационарное учреждение социального обслуживания?
При каких условиях осуществляется социальное обслуживание?
При каких условиях осуществляется помещение граждан в стационарные учреждения?
Какие документы должны быть оформлены?

10. Гражданин А. (75 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, в каких случаях осуществляется помещение граждан пожилого возраста и инвалидов в стационарные учреждения социального обслуживания без их согласия?
При каких условиях осуществляется помещение граждан без их согласия?
Каковы ограничения прав граждан при оказании им социальных услуг?

11. Гражданин А. (78 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, может ли он отказаться от социального обслуживания?
При каких условиях можно отказаться от социального обслуживания?
Что надо оформить для отказа от социального обслуживания?

12. Гражданин А. (68 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, каковы основные права граждан пожилого возраста и инвалидов, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания?
Каковы условия проживания?
Какие виды медицинского обслуживания?
Можно ли отправлять религиозные обряды и где?

13. Гражданин Ш. (76 лет) обратился с заявле­нием о помещении его в интернат для престарелых. Его просьба была удовлетворена. В интернате ему предоста­вили изолированную комнату. Через 7 месяцев он вы­разил желание вернуться домой. Однако ему было отка­зано в связи с тем, что его квартира была передана в муни­ципальный жилищный фонд и предоставлена очередникам.
• Законно ли это? В течение какого времени за лицами, помещенными в интернат, сохраняется жилая площадь?

14. Инвалид П. (62 года) проживает в стационарном учреждении социального обслуживания. Администрацией ему предписано участвовать в трудовой деятельности по благоустройству территории. Он предупрежден, что в случае отказа он будет наказан.
В каких случаях администрация может привлекать проживающих к трудовой деятельности?
Какие рекомендации при этом учитываются?
В каких случаях допускается принуждение к лечебно-трудовой деятельности?

15. Ребенок-инвалид, проживающий в стационарном учреждении социального обслуживания обратился за разъяснением к социальному работнику, имеет ли он право на получение образования?
Как обеспечивается обучение?
Где обеспечивается обучение?

16. Ребенок-инвалид (18 лет), проживающий в стационарном учреждении социального обслуживания обратился за разъяснением к социальному работнику, имеет ли он право на получение жилого помещения?
Каковы условия получения ребенком-инвалидом жилого помещения?
Кто реализует это право?

17. Гражданин А. (68 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, каковы формы социального обслуживания?
Основные формы социального обслуживания?
На какой основе осуществляется социальное обслуживание?

18. Гражданин А. (66 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, каковы основные надомные социальные услуги?
Почему социальное обслуживание на дому является одной из основных форм социального обслуживания?
Назвать основные виды надомных социальных услуг?
Каков порядок социального обслуживания на дому?

19. Гражданка А. (65 лет) обратилась за разъяснением к социальному работнику, как осуществляется социально-медицинское обслуживание на дому?
В отношении кого осуществляется социально-медицинское обслуживание на дому?
Кто не обслуживается на дому?

20. Гражданка А. (65 лет) обратилась за разъяснением к социальному работнику, как осуществляется полустационарное социальное обслуживание?
Что включает полустационарное социальное обслуживание?
Кто принимается на полустационарное социальное обслуживание?
Кто принимает решение о зачислении на полустационарное социальное обслуживание?

21. Гражданин А. (68 лет) обратился за разъяснением к социальному работнику, как осуществляется стационарное социальное обслуживание?
Для чего предназначено стационарное социальное обслуживание?
Где осуществляется стационарное социальное обслуживание?
На кого не распространяется стационарное социальное обслуживание?

22. Супруги А., проживающие в стационарном учреждении социального обслуживания обратились к администрации с просьбой предоставить им изолированное жилое помещение. Имеют ли они на это право?
Изложить основные обязанности администрации стационарного учреждения социального обслуживания?
В каких случаях супругам предоставляется изолированное жилое помещение?
Как организуется отдых и культурное обслуживание граждан?

23. Гражданин пожилого возраста С.(68 лет) остро нуждается в социальной поддержке. На какой вид социального обслуживания он вправе рассчитывать?
В каких целях осуществляется этот вид социального обслуживания?
Какие социальные услуги включает этот вид социального обслуживания?

24. Выпускник средней общеобразовательной школы обратился в отдел кадров КЦСО с просьбой принять его на работу. Имеет ли он право на поступление на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов?
Кто имеет право на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания?
Кто может привлекаться для оказания основных социально-бытовых услуг?
Кто имеет право на профессиональную частную деятельность в сфере социального обслуживания?

25. Гражданка Н., 23 лет, проживающая с мужем, отцом и матерью в 2-х комнатной квартире, родила ребенка. У ребенка обнаружена ВИЧ-инфекция.
Имеет ли семья право на дополнительную жилую помощь площадь?

26. Семья К. воспитывает ребенка-инвалида дошкольного возраста. Как осуществляется воспитание и обучение детей инвалидов?
Какие учреждения обеспечивают дошкольное воспитание и образование детей-инвалидов?
Меры и условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях?
В каких случаях осуществляется обучение детей-инвалидов на дому?

27. Ребенок-инвалид, проживающий в семье обратился за разъяснениями к социальному работнику, как ему получить образование и профессиональную подготовку.
На получение какого образования он в праве рассчитывать? В каких учебных заведениях он вправе учиться? Какие есть при этом ограничения? Как это право может быть реализовано самим учреждением.

28. Ребенок-инвалид, после окончания ВУЗа обратился за разъяснениями к социальному работнику, как осуществляется обеспечение занятости инвалидов?
Порядок обеспечения занятости инвалидов?
Специальные рабочие места для трудоустройства инвалидов?
Условия труда инвалидов?

29. 74-летняя пенсионерка В., больная активной формой туберкулеза обратилась в орган социальной защиты с просьбой прикрепить ее для социально-медицинского обслуживания на дому.
Может ли она рассчитывать на положительное решение своего обращения?
Какие органы привлекаются к решению этого вопроса?
Какие документы она должна представить?
Какие виды услуг входят в обслуживание на дому?

30. Одиноко проживающий пенсионер С. (75 лет), после тяжелой болезни частично утратил способность самостоятельно удовлетворять свои жизненные потребности. Сестра С. решила переместить его в стационарное учреждение социального обслуживания.
Куда надо обратиться?
Чьим согласием заручиться?
Какие документы следует в первую очередь заполнить?

31. Гражданин П., 45 лет, БОМЖ обратился в КЦСО с просьбой обеспечить его бесплатным горячим питанием и одеждой.
В праве ли он рассчитывать на оказание социальной помощи?
Куда ему необходимо обратиться непосредственно?
Что включает в себя срочное социальное обслуживание?

32. Проживающие в стационарном учреждении социального обслуживания граждане пожилого возраста Петров С.Б. и Виноградова Е.И. решили пожениться.
Вправе ли они рассчитывать на совместное проживание?
Может ли им быть выделено отдельное помещение?
Каковы обязанности администрации стационарного учреждения социального обслуживания?

33. Тимофеев признан инвалидом II степени по заболе­ванию, возникшему вследствие катастрофы на ЧАЭС. МСЭ установила необходимость обеспечения креслом-коляской с ручным приводом. В связи с их временным отсутствием муниципальные органы соцзащиты поста­вили его в очередь.
• В какие сроки Тимофеев должен быть обеспечен тех­ническими средствами реабилитации?
Может ли он приобрести их самостоятельно?

34. Безработный гражданин РФ Романов А.К., возраст 36 лет, не имеющий профессиональной подготовки обратился в учреждение социального обслуживания с заявлением о приеме на работу в качестве социального работника.
Имеет ли он право заниматься подобной деятельности, если ДА, то на каких условиях?
Кто имеет право на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания?
Кто имеет право на профессиональную частную деятельность в сфере социального обслуживания?

35. Супруги Ивановы (66 и 67 лет) обратились с заявле­нием о помещении их в интернат для престарелых.
При каких условиях и какими органами их обращение может быть положительно решено? Какими правами обладают граждане пожилого возраста, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания?
В праве ли они рассчитывать на то, что сведения личного характера, ставшие известными работникам учреждения социального обслуживания не станут известными посторонним лицам?

36. Студент 2-го курса ФГОУ потерял в период обучения обоих родителей. Он обратился в Ректорат с просьбой увеличить ему стипендию в связи потерей родителей.
Каковы дополнительные гарантии права на образование детей-сирот?
Может ли он рассчитывать на государственное обеспечение хотя бы на один год?
Каков размер стипендии, возможно ли рассчитывать на выплату пособия для приобретения учебной литературы и письменных принадлежностей?
Каково обеспечение выпускников ФГОУ?

37. Ветеран Великой отечественной войны П. обратился за разъяснение к социальному работнику, в чем заключается социальная поддержка ветеранов?
Что предусматривает социальная поддержка ветеранов?
Каковы меры социальной поддержки инвалидов войны?
Как осуществляется оплата занимаемой площади жилых помещений?

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………..С. 3
Глава 1. Физиологические основы памяти…………………………………С. 4
1.1. Общее понятие памяти…………………………………………………С. 4
1.2. Виды памяти…………………………………………………………….С. 5
1.3. Физиологические основы памяти………………………………………С. 8
Глава 2. Основы развития памяти в детском возрасте……………………С. 11
Глава 3. Развитие слуховой, образной и других видов памяти…………..С. 17
Заключение…………………………………………………………………..С. 21
Список использованной литературы……………………………………….С. 24

76. Равноправие мужчин и женщин как социальная проблема.
77. Статус женщины в современном обществе.
78. Женщина и занятость: социальные аспекты.
79. Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов.
80. Социально-педагогические проблемы работы с лицами девиантного поведения.
81. Образование как общественная ценность, социально-культурный феномен и педагогический процесс.
82. Педагогические основы социальной работы.
83.Пути реабилитации дезадаптированных детей и подростков.
84. Цели и задачи социальной геронтологии.
85. Эволюция представлений о сущности социальной помощи в странах Западной Европы.
86. Исторические этапы и традиции развития благотворительности в России.
87.Сущность социальной работы как практической деятельности, ее структура и функции.
88. Феномен помощи в социальной работе. Виды помощи.
89.Специалист по социальной работе как субъект профессиональ­ной деятельности: личностная характеристика и профессиональная компетентность.
90.Профессионализм в социальной работе: его слагаемые и факто­ры формирования. Профессиональные риски.
92.Нравственные основы социальной работы. Этический кодекс социального работника.
93.Гуманизм как философия социальной работы. Роль социальной работы в гуманизации общественных отношений.
94. Социальная работа как область научного знания: объект, пред­мет, основные принципы и закономерности.
95.Социолого-ориентированные и комплексные модели теоретиче­ского обоснования социальной работы.
96. Психолого-ориентированные модели теоретического обоснова­ния социальной работы.
97. Содержание индивидуальной, групповой и общинной социаль­ной работы.
98. Педагогические методы в системе социальной работы.
99.Социологические методы исследования в социальной работе.
100. Социальное прогнозирование как метод научного познания.
101. Социальная политика Российской Федерации: ее цели и основ­ные направления. Взаимосвязь социальной политики и социальной работы.
103. Социальное страхование и социальные гарантии в системе со­циальной защиты населения РФ.
104.Бедность как социальная проблема. Основные направления государственной социальной политики по повышению уровня жизни населения.
105. Основные направления государственной миграционной полити­ки. Социальная работа с беженцами и вынужденными переселен­цами.
106. Система социальной защиты населения в России: структура, современное состояние и перспективы развития.
107. Социальное обслуживание населения: принципы, функции, организационные формы, правовые основы.
108.Организационно-правовые формы и виды социального обеспе­чения.
110. Финансовое обеспечение социальной работы.
111. Специфика социальной работы в учреждениях здравоохранения.
112. Сущность и классификация технологий социальной работы.
113. Социальная диагностика как технология социальной работы, ее цели и способы проведения.
114. Социальная реабилитация как одна из ключевых технологий социальной работы. Виды социальной реабилитации.
115. Социальная адаптация как технология социальной работы. Ви­ды социальной дезадаптации.
116.Социальная профилактика как технология социальной работы.
117. Социальная терапия как технология социальной работы и мето­ды ее реализации.
118. Специфика социальной работы в трудовых коллективах.
119. Сущность и технология проектирования и моделирования в социальной работе.
120. Семья как объект и субъект социальной работы.
121. Семейная политика государства. Нормативно-правовые основы социальной защиты семьи, материнства и детства.
122. Основные направления и технологии социальной работы с различными типами семей.
123. Социальное положение женщин в РФ. Основные направления социальной работы с женщинами.
124. Сущность и эволюция женского вопроса. Женское движение в современном мире.
125. Старение населения как социальная проблема. Специфика соци­альной работы с людьми пожилого возраста.
126. Пенсионное обеспечение пожилых граждан как приоритетное направление социальной защиты населения.
127. Технологии социальной работы с лицами пожилого возраста.
128. Молодежь как особая социальная группа: основные проблемы и пути их решения.
129. Основные направления государственной молодежной политики в РФ и механизмы ее реализации.
130. Безработица как социальное явление, ее последствия. Государственная политика в сфере занятости.
131. Технологии социальной работы с безработными гражданами в центре занятости населения.
132. Инвалидность как социальная проблема. Модели инвалидности. Социальная защита инвалидов.
133. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
134. Основные направления организации социально-медицинской помощи населению.
135. Технологии предупреждения, регулирования и разрешения конфликтов в социальной работе.
136. Консультирование как форма, направление и технология социальной работы.
137. Технологии психосоциальной работы с различными группами населения в системе социальной работы.
138. Психосоциальная работа по профилактике и преодолению химических зависимостей как направление деятельности специалиста по социальной работе.
139. Кризисная помощь в практике социальной работы.
140. Дети как клиенты социальных служб. Основные детские про­блемы и пути их решения.
141. Социальные технологии преодоления детской безнадзорности и социального сиротства.
142. Особенности социальной работы в системе пенитенциарных учреждений.
143. Понятие эффективности в социальной работе. Критерии эффективности.
144. Система управления в социальной работе: структуры, функции и методы.
145. Система социальной защиты населения. Социальное обслуживание
146. Социокультурный фактор в социальной работе.
147. Проблемы миграции. Социальные права беженцев и вынужденных переселенцев.
148. Формирование личных и профессиональных качеств социального работника.
149. Организационные и управленческие аспекты социальной защиты инвалидов.
150. Реализация национальных проектов как важнейшее направление социальной политики государства.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………3
1. Создание ООН как системы………………………………………………………5
2. Цели и задачи ООН………………………………………………………………….9
3. Основные признаки международных организаций при
содействии ООН……………………………………………………………………11
Заключение………………………………………………………………………….14
Список использованных источников……………………………………………15

1. Личность, индивид, индивидуальность.
2. Темперамент. Свойства темперамента.
3. Типологии темперамента.
4. Влияние темперамента на личность.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Содержание

Введение­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­…………………………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы безработицы
§ 1.Понятие безработицы и ее причины……………………………………………………..5
§ 2.Виды безработицы……………………………………………………………………………..10
§ 3. Государственное регулирование безработицы в Российской Федерации.14
Глава 2. Проблема безработицы молодежи в современном обществе…………22
Глава 3. Прикладное социологическое исследование…………………………
Программа социологического исследования по теме «Проблема молодежи среди молодежи в современном обществе»………………………………………….
Заключение……………………………………………………………………………………………….33
Список использованной литературы……………………………………………………………36
Приложение…………………………………………………………………………..

В настоящее время терроризм — это сложное социальное явление, представляю­щее угрозу стабильности многих стран всего мира. Терроризм возникает и раз­вивается в результате взаимодействия многих фак­торов, имеющих исторические, этнопсихологические, политические и другие корни.
Возникновению и развитию терроризма способст­вуют низкая правовая культура, политические ошиб­ки и социальные просчеты, слабость государственно­го аппарата и, в частности, коррумпированность чи­новников, низкий профессионализм спецслужб.
Весьма эффективны так называемые «точечные удары» с за­хватом или ликвидацией лидеров террористическо­го движения. Большого успеха в этом направлении добились Израиль, Турция и ряд других стран. История знает немало успешных операций, проведен­ных в свое время чекистами: достаточно вспомнить сложную комбинацию, завершившуюся арестом и судом одного из главных организаторов и идеоло­гов террора Бориса Савинкова. Успех таких операций определяется, прежде все­го, высоким профессионализмом и психологической подготовленностью соответ­ствующих спецслужб. Нужно иметь в виду, что кроме силовых методов проведе­ния войсковых операций в борьбе с терроризмом, в особенности на начальном этапе его развития, могут быть эффективно использованы способы экономиче­ского и правового воздействия, социальной коррекции, и в особенности высокая психологическая культура и профессиональная компетентность всех лиц, обязан­ных контролировать эти социальные процессы.
Чрезвычайно сложная и напряженная, с постоянной угрозой террористиче­ских актов, ситуация на Северном Кавказе требует, на наш взгляд, комплекса по­литических, экономических и социальных мероприятий.
Необходимо защитить интересы всех народов, в том числе русскоязычного на­селения, на Северном Кавказе, сохранить культурные и этнические связи между областями и краями юга России и северокавказскими республиками РФ. Весьма важно закрепить роль Российской Федерации как ядра СНГ, сохранить сложив­шиеся экономические отношения российской части Кавказского региона с Грузией, Арменией и Азербайджаном, расширить рынок сбыта российских товаров в государствах Закавказья; обеспечить транспортные связи через юг России с го­сударствами СНГ, Южной и Юго-Восточной Европы, а через северокавказские республики — со странами Ближнего и Среднего Востока.
Организованный терроризм в значительной степени использует экономиче­ские и социальные характеристики местного населения, если они отражают факторы социальной депрессии. Показательными в этом отношении могут быть многие республики Северного Кавказа. В первую очередь это относится к Чечне, Ингушетии и Дагестану. В этих республиках в течение более десяти последних лет местная экономика практически не развивалась. Безработица среди молодых мужчин достигала 9 %. Это обстоятельство использовалось руководителями подпольных террористических центров для вербовки в террористические организа­ции новых членов. С другой стороны, незанятость в промышленности и строи­тельстве большинства местного населения создавало предпосылки для пассивно­го, выжидательного отношения к антитеррористическим мероприятиям властей и создавало невидимый психологический барьер между основной массой населе­ния и властью. Экономическая и социальная перестройка, предполагающая во­влечение трудоспособного населения, и особенно молодых мужчин, в организованную созидательную деятельность помогла бы преодолеть этот барьер и стать одним из главных факторов борьбы с терроризмом на Северном Кавказе.
Для понимания причин современного терроризма очень важно понимание тех социальных и политических ситуаций, которые складывались в России пере­ходного периода в последние два десятилетия.
Если исходить из самых общих представлений и простейшей модели совре­менного терроризма, то обеспечение антитеррористической безопасности тре­бует принятия следующих мер.
Меры типа 1: необходимо исключить доступ террористов к возможным средствам обеспечения теракта (взрывчатым веществам, оружию и т. д.).
Меры типа 2: необходимо исключить наличие объектов, на которых воз­можно было бы совершить теракт.
Меры типа 3: необходимо решить сложнейшую задачу, связанную с исключением установки террористов на совершение терактов.
Меры типа 4: необходимо мобилизовать волю и усилия порядочных граждан в помощь органам обеспечения безопасности для предотвращения терактов.
Рассмотрим содержание этих типов мер последовательно.
Меры типа 1 предполагают отнюдь не решение практической задачи по искоренению терроризма силами спецслужб России. До этого доводить не нужно. Реализация меры типа 1 требует политической воли Президента и Правительства Российской Федерации. Такая политическая воля должна пред­усматривать введение социальной политики, при которой доступ граждан России к оружию и взрывчатым веществам был бы полностью исключен. Естественно, что ни о какой свободной продаже оружия не может быть речи. Продажу охотничьих ружей и саму охоту также давно пора запретить, учиты­вая хотя бы тот факт, что леса по России практически уничтожены, а звери и птицы истреблены до крайнего предела.
Естественно, реализация таких мер очень сложна в современных условиях. Ведь сейчас доступ граждан России к средствам, годящимся для совершения теракта (к оружию и даже к взрывчатым веществам) предельно облегчен. При существующей социальной политике решение задачи предотвращения терак­тов с помощью мер типа 1 представляется нереальным.
Меры типа 2 предполагают решение сложнейшей задачи, связанной с исключением наличия объектов, на которых возможно было бы совершить теракт. Это означает, что любой из объектов социальной инфраструктуры дол­жен быть сделан предельно безопасным. Должна быть исключена малейшая воз­можность доступа террористов на опасные производства (атомные и гидроэлек­тростанции, химические и нефтехимические заводы, металлургические комбина­ты и т. п.), средства транспорта, места массовых скоплений граждан (спортивные комплексы, театры, кинотеатры, концертные залы, библиотеки и т. п.).
Эту задачу необходимо решить силами органов внутренних дел. Поэтому любые их сокращения сейчас представляются необоснованными с точки зре­ния обеспечения безопасности для граждан.
Меры типа 3 предполагают решение сложнейшей психологической задачи, связанной с исключением установки террористов на совершение терактов.
Меры типа 4 предполагают решение еще одной сложнейшей психологиче­ской задачи, связанной с мобилизацией воли и усилий порядочных граждан в помощь органам обеспечения безопасности для предотвращения терактов. Отчасти такие меры уже принимаются. Например, в метро пассажиров посто­янно предупреждают о необходимости быть внимательными и незамедлительно сообщать о малейшей опасности.
Если исходить из более сложной модели современного терроризма, то обес­печение антитеррористической безопасности требует принятия следующих более изощренных мер:
— нарушение планов террористов (это можно осуществить, например, путей проведения акций ОМОНа или за счет действий военных подразделений);
— исключение доступа террористов к средствам совершения теракта (к взрывчатым веществам, оружию и т. п.);
— наведение террористов на ложный объект, представляемый как «стратегически важный», или на иное ложное место возможного совершения теракта.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Жуков В.И., Локосов В.В., Осипов Г.В. Социология трансформаций России в меняющемся мире / В.И. Жуков, В.В. Локосов, Г.В. Осипов. – Москва : ИСПИ РАН, 2005.
2. Жуков, В.И. Социальный НАБАТ / В.И. Жуков. – Москва : Издательство РГСУ, 2010.
3. Жуков, В.И. Россия в глобальном мире: философия и социология преобразований : в 3 т. Т.2. Социология глобальных процессов / В.И. Жуков. — Изд. 2-е, перераб. и доп. – Москва : Издательство РГСУ, 2007.
4. Чернышов, М.Ю. Современный терроризм как межсоциальное и интрасоциальное явление. Часть 1. Истоки современного терроризма и проблема обеспечения безопасности граждан / М.Ю. Чернышов, Г.Ю. Чернышова, А.М. Журавлева // Пробелы в российском законодательстве. — 2010. — № 2.
5. Чернышов, М.Ю. Современный терроризм как межсоциальное и интрасоциальное явление. Часть 2. Формы, особенности современного терроризма и проблема безопасности граждан в аспекте пробелов в отечественном законодательстве / М.Ю. Чернышов, Г.Ю. Чернышова, Т.П. Царик, В.Н. Нурминский // Пробелы в российском законодательстве. — 2010. — № 2.
6. Чернышов, М.Ю. Подходы к задаче предотвращения терроризма и факторы, которые могли бы сдержать его: психологический аспект / М.Ю. Чернышов, Г.Ю. Чернышова, А.М. Журавлева // Пробелы в российском законодательстве. — 2010. — № 2.

Анормальным («ненормальным») считается по­ведение, отклоняющееся от социальных предписаний или имеющее признаки заболевания. Возможные формы анормального поведения: патологическое, нестандартно-креативное, маргинальное, ретристское, девиантное (12, 15, 19, 22).
С точки зрения социально-нормативного критерия девиантное по­ведение — поведение, отклоняющееся от социальных норм. Это самое распространенное из всех существующих ныне определений. Данная формулировка проводит тесную параллель между девиациями и про­цессом адаптации к социуму. По сути, девиантное поведение сводится к одной из форм средовой дезадаптации — неполной или неуспешной адаптации (1,2, 7).
Девиантное поведение занимает свою собственную нишу в ряду психических феноменов. На наш взгляд, оно выражает социально-­психологический статус личности на оси социализация — дезадапта­ция — изоляция.
Очевидная сложность изучаемого понятия обусловлена, прежде все­го, его междисциплинарным характером. В настоящее время рассматри­ваемый термин используется в двух основных значениях. В значении действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (12, 19, 22) девиантное поведение выступает предметом психологии, педагогики и психиатрии. Большинство исследователей девиантного поведения ограничива­ются такой общей формулировкой, как «отклонение от социальных норм». Данное определение явно недостаточно для того, чтобы отличить поведенческие девиации от схожих феноменов, а также конста­тировать их наличие и динамику у конкретного человека. Очевидно, что для решения прикладных и практических задач требуется более полное определение с выделением как общих свойств, так специфи­ческих признаков девиантного поведения.
Определяя девиантное поведение как отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы тесно связаны с эпохой. Это, в свою очередь, придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. В качестве примера можно привести различ­ное, в зависимости от времени и пространства, отношение к курению, наркотикам или гомосексуализму. Следовательно, девиантное поведе­ние — это нарушение не любых, а лишь наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм.
Второе свойство девиантного поведения, разделяемое большин­ством авторов, состоит в обязательном общественном порицании данного явления. Девиантное поведение и личность, его проявляю­щая, отклоняются от общественных ожиданий и закономерно вызы­вают негативную оценку со стороны других людей. Последняя может приобретать самые разнообразные формы: публичное осуждение, остракизм, социальные санкции, негативная репутация, стигмати­зация (навешивание ярлыков). В связи с этим давно уже стали «ру­гательными» такие социальные ярлыки, как «наркоман», «уголов­ник», «проститутка» и пр. Подобная репутация затрудняет личные отношения и социальную адаптацию конкретного человека, особен­но когда девиация уже отсутствует. Хорошо известны трудности ре­социализации лиц, отбывших наказания за совершенные уголовные преступления и вышедших на свободу. Несмотря на декларируемый обществом либерализм, эти люди зачастую подвергаются скрытой дискриминации (ограничении в профессиональных и других граж­данских правах) и совершенно явному неприятию со стороны со­циального окружения.
Таким образом, ведущими общими свойствами девиантного поведе­ния являются:
1) нарушение социальных норм и ожиданий;
2) негативная оценка и стигматизация.
Практика показывает, что для диагностики и коррекции девиант­ного поведения данных характеристик не достаточно. В целях более тщательного анализа мы выделили еще несколько свойств девиантно­го поведения, раскрывающих его специфику и индивидуальное своео­бразие.
Третьей особенностью отклоняющегося поведения является его де­структивность — способность наносить реальный ущерб самой лично­сти или окружающим людям. Это может быть дестабилизация суще­ствующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В край­них своих проявлениях девиантное поведение представляет непосред­ственную угрозу для жизни, как, например, суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление тяжелых наркотиков. Психологическим маркером ущерба является страдание, переживае­мое самим человеком или окружающими людьми.
Данный признак означает, что отклоняющееся поведение является разрушительным — в зависимости от формы — деструктивным или аутодеструктивным. На наш взгляд, не удовлетворяют данному при­знаку и не являются отклоняющимся поведением такие близкие социальные явления, как радикализм, креативность и маргинальность. Несмотря на то, что они также отклоняются от общепринятых норм, вызывая раздражение консервативно настроенной части населения, эти феномены, скорее, полезны для общества, чем опасны.
Та же ситуация возникает и в случае так называемых преступлений без жертв, а также в вопросе о возможности употребления легких нар­котиков. Еще более сложен вопрос о курении; формально оно причис­ляется к такой форме девиаций, как зависимое поведение, на практике же курение является предметом личного выбора каждого человека.
Однако в последние годы в ряде стран Европы и в Японии вводятся законы, запрещающие курение в общественных местах вплоть до при­менения серьезных санкций.
Следующий признак девиантного поведения позволяет отделить его от острых реакций и негативных состояний.
Для констатации девиантного поведения необходи­мо установить факт повторяющихся действий. Ни однократная суици­дальная попытка, ни «внезапный» криминальный деликт не являются исключением из этого общего правила. Девиация не возникает вдруг, она формируется в течение определенного времени, часто в скрытом для окружающих виде, переходя от менее деструктивных действий к более опасным и разрушительным.
Многократно повторяясь и подкрепляясь, девиантное поведение приобретает характер поведенческого стереотипа — трудно контро­лируемого влечения, патологической привычки или фиксированной формы поведения. Данное обстоятельство существенно осложняет как общественное воздействие на личность с девиантным поведением, так и саморегуляцию личности.
Мы приходим к выводу о том, что девиантные действия обычно со­гласуются с общей направленностью личности. Девиантное поведение личности не является следствием нестандартной ситуации (например, поведение в рамках посттравматического синдрома), следствием кри­зисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти близкого человека в течение первых месяцев) или следствием самообороны (например, при наличии реальной угрозы для жизни). Девиантное по­ведение является внешним проявлением индивидуальных особенно­стей и девиантной направленности личности.
Следующий признак девиантного поведения состоит в снижении ка­чества жизни и социальной дезадаптации. Отклоняющееся от норм поведение совсем не обязательно приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или усиливает состояние социальной дезадап­тации. Последняя, в свою очередь, может быть самостоятельной при­чиной отклоняющегося поведения личности.
В качестве следующего признака отклоняющегося поведения мож­но отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте. Индивидуальные различия затрагивают мотивы поведения, формы проявления, дина­мику, частоту и степень выраженности. Форма девиации и степень ее выраженности могут варьировать от вполне безобидных проявлений до тотального нарушения жизнедеятельности личности.
Девиант­ное поведение функционально — оно существует постольку, поскольку реализует значимые потребности индивида и приносит скрытую или явную «выгоду» личности (группе). Например, преступления дают вожделенное ощущение власти, наркотики используются как самолечение от депрессии, алкоголь существенно повышает самооценку и смелость в общении. В результате своей функциональности девиант­ное поведение превращается в трудноустранимую психологическую проблему.
Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее опреде­ление: отклоняющееся (девиантное) поведение — это устойчивое по­ведение личности (группы), отклоняющееся от социальных норм, при­чиняющее реальный ущерб обществу или самой личности (группе), сопровождающееся социальной дезадаптацией, и приносящее скрытую выгоду его носителю (личности, группе).