СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………….3
Глава 1. Молекулярные основы наследственности…………4
1.1 ДНК — материальная субстанция генов………………4
1.2. Генетический код………………………………6
Глава 2. ДНК как основа наследственности……………..9
Глава 3. Биохимический код наследственности………….16
Заключение……………………………………….19
Список использованной литературы……………………20
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………….3
Глава 1. Жизнь и творчество астронома Птолемея……………..5
Глава 2. Геоцентрическая модель Птолемея………………….13
Заключение…………………………………………….16
Список использованной литературы…………………………18
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………….3
1. Особенности личности в культуральном аспекте……………….4
1.1. Связь личности и культуры………………………………4
2.1. Этнопсихологическая проблема нормы и патологии личности……7
2. Национальный характер…………………………………..10
2.1. Понятия национальный характер и ментальность…………….10
2.2. Русский национальный характер………………………….12
Заключение……………………………………………….16
Список использованных источников……………………………17
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………..3
1. Эксперимент как метод научного познания…………….4
1.1 Общая характеристика………………………………………………………………..4
1.2 Функции эксперимента в научном исследовании………..7
2. Особенности эксперимента как методы познания……….9
2.1 Виды эксперимента……………………………….9
2.2 Планирование и построение эксперимента…………….15
Заключение…………………………………………21
Список использованных источников……………………..22
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
1. Человек как объект изучения социального работника 4
1.1. Представление о человеке в теории социальной работы 4
1.2. Модели человеческой личности 8
2. Социум как объект изучения социального работника.. 13
2.1. Понятие социальные отношения. 13
2.2. Влияние изменений социума на социальную работу 15
Заключение. 20
Список использованных источников 21
Содержание
1.Характеристика психокоррекционных групп…………………………………..2
1.1.Психотерапевтические факторы групп……………………………………..2
1.2.Основные виды психокоррекционных групп: темоцентрированное взаимодействие,
группы танцевальной терапии……………………………………………….5
2.Упражнения…………………………………………………………….10
2.1.Темоцентрированное взаимодействие………………………………………10
2.2.Танцевальная терапия…………………………………………………..11
Список использованных источников……………………………………………12
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Характеристика эмоций и чувств человека………………………..4
1.1. Определение понятий эмоции и чувства………………………..4
1.2. Функции эмоций и чувств………………………………………………………………..7
Глава 2. Виды эмоций и чувств человека…………………………………….12
2.1. Вид эмоциональных переживаний……………………………..12
2.2. Собственно эмоции………………………………………………………….14
2.3. Виды чувств человека……………………………………………………………………….18
Заключение……………………………………………………………………………………………….23
Список использованной литературы…………………………………………………..24
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 3
1. Основы технологии социальной работы 5
1.1 Понятие технологии социальной работы 5
1.2 Основные характеристики технологии социальной работы 8
2. Технология социальной работы с инвалидами. 14
2.1 Инвалиды как объект социальной работы. 14
2.2 Особенности технологии социальной работы с инвалидами. 18
2.3 Основные технологии социальной работы с инвалидами. 22
Заключение. 28
Список использованных источников 29
Вариант 6
Вопрос 1. Кто из психиатров ХХ века ввел понятия «экстраверт» и «интроверт»?
1) К.Г.Юнг;
2) Э.Фромм;
3) А.Ф.Лазурский;
4) Б.Теплов;
5) Д.Шелдон.
Вопрос 2. От чего зависит темперамент?
1) от воспитания;
2) от типа высшей нервной деятельности;
3) от физических способностей;
4) от умственных способностей;
5) все ответы верны.
Вопрос 3. Кто ввел классификацию личности по темпераменту?
1) Н.Лемэтр;
2) А.Ф.Лазурский;
3) Б.Теплов;
4) К.Юнг;
5) Гиппократ.
Вопрос 4. Какое понятие не относится к типам темперамента?
1) холерический;
2) сангвинический;
3) флегматический;
4) импульсивный;
5) меланхолический.
Вопрос 5. Темперамент — это:
1) устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в разнообразных ситуациях;
2) совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности, а также поведение;
3) включение человека в систему общественных социальных отношений, приобретение им социальных качеств для самостоятельной деятельности, которые наделяют его новыми субъективными характеристиками — он становится личностью;
4) это особенности биохимического состава крови и типа нервной системы;
5) это система значимых отношений человека, придающая своеобразие его поведению;
Вопрос 1. Какая из перечисленных ролей не относится к ролевой структуре ОПГ?
1) авторитеты;
2) сборщики «налогов;
3) романтики;
4) боевики;
5) недовольные.
Вопрос 2. По какому критерию можно оценить межличностные отношения в преступной группе?
1) по распределению ролей в группе;
2) по внешним атрибутам группы;
3) по психологическим особенностям членов группы;
4) по наличию конфликтных ситуаций;
5) по преступному поведению.
Вопрос 3. Что следует понимать под «ротацией кадров» ОПГ?
1) свободный выход из ОПГ и прием новых членов группы;
2) перемещение членов внутри группы в зависимости от их заслуг;
3) регулярная смена лидера;
4) обмен кадрами группы с другими ОПГ;
5) уничтожение провинившихся членов ОПГ.
Вопрос 4. Татуировки в понимании юридической психологии — это:
1) не несущий никакой информации атрибут культуры;
2) символ приобщения к криминальной субкультуре;
3) демонстрация самостоятельности;
4) бравада своими похождениями;
5) общность традиции.
Вопрос 5. Выделите понятие, не относящееся к характеристике структуры преступных групп:
1) организационная;
2) традиционная;
3) социометрическая;
4) ролевая;
5) верны ответы 3, 4.
Вопрос 1. Анализ частного случая в свете общеизвестных положений составляет сущность:
1) метода дедукции;
2) метода индукции;
3) эксперимента;
4) метода структурного анализа;
5) метода наблюдения.
Вопрос 2. Какая из характеристик типична для организованной преступной группы?
1) безответственность;
2) отсутствие взаимопонимания;
3) социальная самоизоляция, враждебность к окружающим;
4) конформизм;
5) стихийность действий.
Вопрос 3. Способность следователя постигать истину в результате мысленного охвата сложившейся ситуации без полной и развернутой системы рассуждения, основанная на предшествующем опыте и теоретических научных знаниях, называется:
1) дедукцией;
2) профессиональной интуицией;
3) индукцией;
4) идентификацией;
5) профессиональной деформацией.
Вопрос 4. Какой тип группы более всего распространен в организованной преступности?
1) союз;
2) коллектив;
3) кооперация;
4) корпорация;
5) ассоциация.
Вопрос 5. Какой вид психологического воздействия на личность наиболее типичен для толпы?
1) убеждение;
2) подражание;
3) внушение, заражение;
4) одобрение;
5) поддержка.
1. Укажите отрасли психологии и их вклад в психологию труда:
1). Клиническая психология;
2). Общая психология;
3). Социальная психология;
4). Психология развития;
а). применение психологических знаний к проявлению в трудовых процессах основных закономерностей психики человека (мышления, внимания, памяти, восприятия, эмоций, воли и др. свойств);
б). изучение профессионально важных качеств личности работника;
в). помощь в сфере профотбора, трудовой экспертизы, коррекции и предупреждения нарушений психики в условиях трудовой деятельности, в т.ч. в экстремальных условиях;
г). развитие человека как субъекта деятельности (игры, учёбы, труда);
д). данные о характере труда в различных видах трудовых коллективов.
2. Дайте определения следующим понятиям:
1). психология труда;
2). предмет психологии труда;
3). объект психологии труда;
4). педология;
5). психотехника;
а). конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства (орудия), цели и задачи труда, а также правила исполнения работы (технология трудового процесса) и условия её организации (социально-психологические, микроклиматические, управление: нормирование, планирование и контроль);
б). часть прикладной психологии, ориентированная на предсказание будущего поведения людей, влияния на их поведение в интересах общества;
в). прцессы, психологические факты и закономерности, порождаемые трудовой деятельностью человека, его развитием и функционированием в качестве индивида, субъекта, личности и индивидуальности;
г). система психологических знаний о труде как деятельности и трудящемся как её субъекте; наука о фактах и закономерностях психики человека, занятого трудом, трудящегося или человека, формирующегося в качестве субъекта труда;
е). наука о детском возрасте, охватывающая все стороны развития ребёнка, базировавшаяся на экспериментальных методах исследований.
3. Установите соответствие между основными разделами (направления) психологии труда и предметом их изучения:
Разделы (направления) психологии труда:
1). психология труда в традиционном варианте;
2). инженерная психология;
3). психология управления;
4). профориентация;
Предмет изучения:
а). субъект труда, включенный в различные иерархические структуры и взаимоотношения;
б). субъект, самоопределяющийся в мире профессионального труда и в «пространстве» личностных смыслов самой трудовой деятельности;
в). субъект труда во взаимоотношениях со сложной техникой (системы «человек-машина», а в более современных вариантах — «человек-машина-среда-социум-культура-природа»;
г). субъект, включенный в систему учебно-воспитательного прцесса прфессионального образования;
д). субъект труда, т.е. человек.
4. Установите соответствие между следующими событиями (открытиями) и именами учёных, связанными с ними:
1). основатель первой в мире психологической лаборатории, которая стала Международным центром экспериментальной психологии;
2). основатель научного управления (менеджмента);
3). создатель концепции классической школы управления — административной теории;
4). основатель психотехники;
а). Фредерик Тейлор;
б). Гуго Мюнстенберг;
в). Вильгельм Вундт;
г). Анри Файоль;
д). Элтон Мэйо.
5. Из перечисленных областей знания, укажите имеющие первую степень родства с психологией труда:
1). техническая эстетика;
2). философия;
3). палеоантропология;
4). экономика труда;
5). художественное конструирование.
6. Из указанного перечня средств, орудий труда выберите внешние функциональные средства труда:
1). мысленный образ объекта;
2). выражение лица;
3). контрольно-кассовая машина;
4). опорно-двигательный аппарат гимнаста;
5). отбойный молоток.
7. Из указанного перечня средств, орудий труда выберите вещественные средства:
1). персональный компьютер;
2). отвёртка;
3). жесты;
4). тонометр;
5). интонация речи.
8. Какой группе профессий соответствуют такие объекты труда как:
1). учащиеся;
2). животные;
3). литературно-художественные произведения;
4). станки;
5). математические законы и формулы.
а). «человек-природа»;
б). «человек-техника»;
в). «человек-человек»;
г). «человек-знак»;
д). «человек-художественный образ».
9. Дайте определения следующим понятиям:
1). эргатическая функция;
2). эргатическая система;
3). объект труда;
4). предмет труда;
5). предметная область труда;
6). цели труда;
7). условия труда;
а). часть внешнего мира, на которое направлено сознание субъекта;
б). любая активность, характеризующая данную эргатическую систему (трудовую функцию или функцию средств труда);
в). система свойств и взаимоотношений объектов, явлений, процессов, которыми человек должен практически или мысленно оперировать на определённом трудовом посту;
г). набор взаимосвязанных признаков, свойств вещей, процессов, явлений, выделяемых самим субъектом и как бы противостоящих ему в труде;
д). заданные извне или построенные самим субъектом труда представления об ожидаемых результатах деятельности;
е). наиболее широкое взаимодействие субъекта и объекта труда (т.е. потенциально и реально включающая множество опосредствующих механизмов, средств, условий);
ж). предметные, информационные, организационные, пространственно-временные условия, «режимы», как компонент эргатической системы;
з). система социальных, психологических, санитарно-гигиенических и физических характеристик деятельности.
10. Из указанного перечня средств, орудий труда выберите внутренние функциональные средства труда:
1). поза;
2). телескоп;
3). этические нормы;
4). мысленный план действий;
5). компьютерная программа.
11. Из перечисленных характеристик личности укажите, относящиеся к индивидуально-личностным свойствам:
1). стресс;
2). возрастные особенности;
3). способности;
4). навыки;
5). опыт.
12. Какому психологическому признаку труда по Е.А. Климову (первому, второму, третьему или четвёртому) соответствуют следующие компоненты:
1). когнитивный (познавательный) — сознание субъектом большей или меньшей ответственности перед людьми;
2). аффективно-волевой — эмоциональные реакции, состояния, отношения, связанные с параметрами «стабильности — изменчивости» условий и процессов осуществления деятельности, соотносимых с её целью.
13. Какому психологическому признаку труда по Е.А. Климову (первому, второму, третьему или четвёртому) соответствуют следующие компоненты:
1). знание о внешних и внутренних средствах (орудиях) деятельности, их множестве, их возможностях и ограничениях;
2). собственно владение средствами деятельности (умелость);
3). положительное эмоциональное отношение к средствам труда и их применению, состояние подъема чувств при этом.
14. Из перечисленных характеристик личности укажите, относящиеся к психическим регуляторам труда:
1). работоспособность;
2). умения;
3). характер;
4). пол;
5). мотивы.
15. Какому психологическому признаку труда по Е.А. Климову (первому, второму, третьему или четвёртому) соответствуют следующие компоненты:
1). осведомлённость, знание о соответствующих межлюдских связях;
2). эмоциональное сопровождение указанного знания.
16. Назовите методы построения сложных объектов теории:
1). интерпретация (истолкование);
2). эмпирическое подтверждение;
3). вербальное комбинирование;
4). дедуктивное предсказание;
5). синтаксическое комбинирование.
17. Какой метод и приём построения теоретических объектов сводится к подведению новых эмпирических явлений под известные категории науки и указание связей новых явлений с известными (связей причинных, структурных, генетических)?:
1). номологизация;
2). вербальное комбинирование;
3). наименование (этикетирование);
4). интерпретация (истолкование);
5). определение.
18. Дайте определения следующим понятиям:
1). профессиональная этика;
2). закон;
3). теория;
4). гипотеза;
5). объект теории;
а). формулировка целостного представления относительно закономерностей и существенных свойств определённой предметной области действительности, возникающая на основе гипотез;
б). научное предположение относительно определённой предметной области действительности;
в). открытая устойчивая связь между явлениями действительности, позволяющая их описывать, объяснять и предсказывать;
г). то, что противостоит субъекту, т.е. сознанию;
д). система нравственных норм, регулирующих деятельность профессионала;
ж). система теоретических положений.
19. Какой метод и приём построения теоретических объектов сводится к поиску подходящего обозначения для обнаруженного в практической работе или эмпирическом исследовании явления, процесса, невымышленного события?:
1). вербальное комбинирование;
2). логическое генерироваение;
3). наименование (этикетирование);
4). интепретация (истолкование);
5). номологизация.
20. Какой метод и приём построения теоретических объектов сводится к построению следствий из некоторой группы имеющихся научных утверждений?:
1). интепретация (истолкование);
2). наименование (этикетирование);
3). номологизация;
4). логическое генерирование;
5). вербальное комбинирование.
21. Психометрические методы исследования:
1). корреляционный анализ;
2). диагностики обучаемости;
3). изучение документации;
4). биографический метод;
5). опросники интересов;
6). моделирующий эксперимент.
22. Метод психологии труда, позволяющий охватить большое количество людей, но не обладающий глубиной и подробностью в получении информации:
1). интервью;
2). анкетирование;
3). естественный эксперимент;
4). наблюдение.
23. Генетические методы исследования:
1). естественный эксперимент;
2). каузометрия;
3). дисперсионный анализ;
4). психобиография;
5). трудовой метод;
6). тест специальных способностей.
24. Методы математической обработки результатов исследования:
1). лонгитюдный метод;
2). моделирующий эксперимент;
3). дисперсионный анализ;
4). корреляционный анализ;
5). наблюдаемый опрос;
6). анализ заданий.
25. Метод психологии труда, применяемый непосредственно на рабочем месте, в основе которого лежит самонаблюдение:
1). трудовой метод;
2). метод изучения документации;
3). естественный эксперимент;
4). алгоритмический метод.