Глава 2. Изучение межличностных отношений.
2.1. Программа исследования.
Методика А.Н. Лутошкина по изучению социально-психологического климата в организации.
Определение индекса групповой сплоченности Сишора.
2.2. Описание результатов.
2.3. Интерпретация результатов.
Выводы по главе:
10 листов
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Сущность понятия экономическое поведение………………..4
1.1. Определение основных понятий………………………………………………….4
1.2. Виды и структура экономического поведения…………………………………5
Глава 2. Компоненты экономического поведения и его ожидания………………8
2.1. Когнитивные компоненты………………………………………………….8
2.2. Аффективные компоненты……………………………………………………12
2.3. Мотивационно-волевые компоненты…………………………………………14
Заключение………………………………………………………………………..21
Список использованной литературы…………………………………………………22
Место прохождения практики: МОУ СОШ № 19 Вышневолоцкого района.
В ходе практики были реализованы следующие цели:
? Закрепление теоретических знаний в области педагогики и получение навыков их практического применения в деятельности преподавателя,
? Освоение умений проводить лекционные занятия по различным темам;
? Обучение навыкам организации и проведения различных видов практических занятий,
? Формирование педагогической культуры психолога,
? Знакомство со спецификой деятельности преподавателя в школе.
Данные цели конкретизируются в следующих задачах:
1. Ознакомление с учебным планом, планом занятий, фиксация необходимых элементов занятия.
2. Построение части учебного плана.
3. Построение плана учебных занятий.
4. Установление контакта учениками и коллегами.
5. Проведение практических занятий в форме урока.
6. Подготовка и проведение воспитательных мероприятий.
Ректору МГЭИ профессору
Л.А. Демидовой
__________________________
Москва, ГСП-1, 119991
Ленинский проспект, д.8, стр.16
Отзыв
О прохождении педагогической практики студентом факультета психологии ___курса (ФИО)
в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе№ 19 Вышневолоцкого района
в должности преподаватель психологии
в период с «___» ______2011г. по «___» ________2011 г.
За время прохождения практики студентка получила возможность ознакомиться и выполнить следующие виды профессиональной деятельности преподавателя психологии: знакомство с организацией, содержанием, методикой работы преподавателя; посещение и обсуждение различных видов занятий, проводимых преподавателем; составление развернутого плана различных видов учебных занятий, подготовка дидактических материалов для использования, ТСО; непосредственная подготовка и проведение учебных занятий; и др.
В процессе выполнения вышеописанных видов деятельности студентка проявила себя как ответственный, прилежный практикант: была вежлива и корректна с учителями, детьми и их родителями; проявляла находчивость и гибкость при установлении и поддержании контакта; самостоятельно разрабатывала планы уроков; использовала различные методические приемы и технические средства; проявляла интерес к расширению знаний об особенностях преподавательской деятельности психолога в школе.
Таким образом, студентка ФИО успешно прошла педагогическую практику и овладела необходимыми профессионально значимыми навыками преподавателя психологии.
Должностное лицо организации (учреждения)
«____» _____________2011г. ________________________________
подпись
М.П.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме……………………5
1.1. Сущность конфликта в организации……………………………….5
1.2. Психологические стратегии поведения в конфликте…………………………………11
1.3. Взаимодействие личностей в организации, особенности организационных норм и ценностей………………………………………………………………………………….15
1.4. Корпоративная культура её влияние на специфику
взаимодействия……………………………………………………………………………………………18
Глава 2. Особенности стратегии поведения в конфликте у сотрудников коммерческой фирмы с различными отношениями к корпоративным ценностям …………………………………………………………………………………25
2.1. Программа исследования…………………………..……….………………………………25
2.2. Описание результатов………………………….……………..………………………………29
2.3. Интерпретация результатов…………………………………………………………………33
Заключение………………………………………………………39
Список использованных источников…………………………………….41
Приложение А………………………………………………………………………………………………..45
Приложение Б……………………………………………………………..………………………………..46
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Основы программированного обучения………………………………………4
1.1. История возникновения программированного обучения……………………4
1.2. Сущность понятия программированное обучение.…………………………6
Глава 2. Спицифика программированного обучения………………………………..10
2.1. Формы и виды программированного обучения………………………………….10
2.2. Процесс и методические средства программированного обучения………….14
2.3. Достоинства и недостатки программированного обучения…………………….16
Заключение………………………………………………………………………………….19
Список использованной литературы…………………………………………………20
Профессионал и профессионализм
Психологический портрет профессионала.
Личностные компоненты профессионализма.
Психологическая характеристика специальной подготовленности.
Закономерности профессионального становления личности.
Формирование профессиональных знаний.
Формирование профессиональных умений и навыков.
Влияние психологических факторов на работника и его труд.
Социально-психологические и личностные условия труда.
Психологические основы профессиональной деятельности.
Психологическая классификация профессий.
Классификация учебных профессий.
Кризисы профессионального становления личности.
23 листа
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Миграционная политика стран Европы…………………..4
1.1. Миграционная политика Германии…………………………………………4
1.2. Миграционная политика Финляндии…………………………………………………8
Глава 2. Миграционная политика Америки………………………..10
2.1. Миграционная политика США……………………………10
2.2. Понятие мультикультурализма………………………………………………….16
Заключение……………………………………………………………………………..19
Список использованной литературы…………………………………………………20
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Изучение межполушарной асимметрии……………………………………..4
1.1. Развитие взглядов на специфику полушарий……………………………..4
1.2. Межполушарная асимметрия………………..………………………….8
Глава 2. Вклад каждого полушария в функционирование эмоций…………12
2.1. Роль полушарий в осуществлении эмоции………………………………………..12
2.2. Патология эмоций и межполушарное взаимодействие..………………18
Заключение……………………………………………………………………22
Список использованных источников…………………………………………………23
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретическая часть……………………………………………………2
1.1. Основные понятия……………………………………………………………2
1.2. Легислатива миграции …………………………………….……………8
1.3. Социология миграции……………………………..13
1.4. Конфликт культур…………………………………………………………….18
Список использованной литературы………………………………………….21